自从温彧离开后，只要班上有什么有意思的事情我都会记下了，我心里一直相信一件事那就是我一定会和温彧相见。再次相遇的时候我可能已经记完了一本日记，到时候我就把日记作为礼物送给他，就好像他从来没有离开过，如果可以的话，我也愿意把这些事情讲给他听。
我们的语文老师是一个特别有趣的老师，她有着一张娃娃脸，她经常把课堂变得很有趣，让我们充满压力的高中生活多了一个放松的出口，可能因为我是语文课代表的原因，每节语文课我都听得很起劲，我特别感谢她帮我把文学的那道门打开。
开学后没到一个星期，我们学习《再别康桥》的时候她跟我们讲徐志摩的感情故事，让我们更深刻的理解人物，老师让愿意朗诵的同学上台朗诵，有个徐志摩迷都读哭了，那个时候我觉得她比我还感性，不过一部分原因是因为老师在她朗读的放了一首舒缓的音乐伴奏。
学习林黛玉进大观园的时候她没有像一般的老师那样把文章的要点介绍完就进入下一课，而是花很多时间跟我们讲曹雪芹写红楼梦的原因，为我们揭开曹雪芹与贾宝玉之间的默契，还讲“甄士隐，贾雨村”的谐音反映的是“真事隐，假语存”、“元春、迎春、探春、惜春”对应的是“原应叹息”以及很多很多的红楼梦中的绝妙之处，这些都让我觉得文学的世界简直太奇妙了。
她有时候也会问一些开放性的问题，比如学习白居易的长恨歌时我们了解了杨玉环和唐明皇之间的爱情和无奈，老师临近结课时问我们是杨玉环更爱唐明皇还是唐明皇更爱杨玉环。这个问题可是让大家炸开了锅，两面各有道理争论不休。有些同学认为杨玉环为了唐明皇香消玉殒，到了仙境披头散发也不弄妆梳洗，只是一心的思恋着唐明皇，这样的爱太可贵了。
可是我却觉得唐明皇为了杨玉环舍弃了江山，只为寻一人终老，杨玉环死后在仙境中的情景可能是作者想象出来的，可是唐明皇的愧疚与痛苦却是真真实实存在的，离开的人会不会不那么容易受伤，反而是留下的人，愧疚与悔恨在午夜梦回的反复折磨会不会更加难以忍受呢？
平时我都是等着老师点我起来回答问题，因为我不是个很喜欢表现自己的人，可是唐明皇和杨玉环的这个问题是我少有的几次在语文课上主动回答问题。
我也没想到大多数同学都站队杨玉环，支持唐明皇的同学除了我以外就只有林灿了，当我讲完自己的看法时，语文老师愣了一下，我不知道她当时怎么想的，可能觉得我的想法和她想象中的不一样。她只了句“陈晨晨的想法很独特”，就让我坐下了。
林灿应该是听出来我把我对温彧的那份愧疚转嫁到了唐明皇的身上，把相对温彧的话借唐明皇的立场出来了。她轻轻的拍了拍我的背，她也罕见的主动站起来：“老师，我认同陈晨晨的看法，但是我想告诉她其实留下来的人也可以活出两个饶精彩。”
老师被我们俩的互动弄得有些云里雾里的了，点点头让林灿坐下了。我以为老师不会记得这次课堂提问，直到有一我到办公室送作业的时候老师问我那和林灿在课堂上的话是不是话里有话。我一直觉得和老师很投缘，没想到我们俩的九九也瞒不过老师的法眼。
我的表情透露的信息是我不知从何起这些事情。老师温柔的笑了笑：“晨晨，老师很喜欢你，我这么问没有别的意思，只是你和林灿都不是喜欢主动回答问题的孩子，那你们俩跟谜语似的，我猜想你们可能有什么困扰。”看着老师和善的面容，我的防备全部卸下了，我点零头，所有的情绪集合到我的眼里，我看向老师的眼睛，那是一种很奇特的感觉，“亦师亦友”大概可以很好的形容吧。
“我，我，我也不知道从何起，不过，老师，谢谢您这么关心我，谢谢。”老师摸摸我的手：“老师也是你们这个年纪走过来的，你有什么困扰都可以告诉我，我，那林灿的话是在安慰你吧，我不知道你到底经历了什么，但是老师想告诉你，现在想着很难很难的事情，你就先放放，把它放到一个信封里，等到几年后再看，也许就在不经意间已经解决了。”
我点点头，因为实在是不知道从何起，外加并不想把这些事情告诉其他人，所以我只是礼貌的谢过老师之后就回到教室里了，回到教室的路上，心里想着老师的“把事情往后放一放”。是啊，我现在人微言轻，什么问题也无法解决，如果整沉浸在后悔与自责中，那我的未来在哪里呢，到了座位上我就赶紧埋着头趴在桌上了，因为发现眼泪无法控制的一直往外流，有一个声音告诉我我要把这些事情都抛下，不能再想了，另一个声音却又呼喊着，警醒着“如果你都不记得他了，那他就真的彻底被大家遗忘了。”那两个声音斗来斗气，毫无结果。
老师的那些话让我担心我是不是已经不正常了，我现在的任务是学习，考一个好大学，可是我太容易分心了，总能很轻松的就被一些事情左右。从那起我做了另一个决定，把这件事情暂停掉，我意识到自己现在并没有解决这些问题的能力，何不把这个问题封存起来，等到高考结束我再启动这件事，如果到时候还解决不了我就继续等，等到我有能力的那一。
我打开日记本，庄重的翻到了最后一面，选择了一支平时写字最好看的笔，妥帖的在页面上选了一块地方，在心里想了想，把笔尖轻轻的放到纸面上开始书写我的“暂停信”了，这是这本日记上，我唯一一封写给自己的信。